Neue NWEA-Forschung untersucht die Auswirkungen von COVID-Unterbrechungen auf die Leistungen im naturwissenschaftlichen Unterricht

(SeaPRwire) –   Erste umfassende Analyse zeigt ungleiche Erholung der naturwissenschaftlichen Leistungen in der Grundschule und Sekundarstufe I

PORTLAND, Oregon., 17. September 2024 — , eine K-12-Bewertung und Forschungsorganisation, gab heute eine bekannt, die Trends in der naturwissenschaftlichen Leistung seit Beginn der COVID-19-Pandemie untersucht. Anhand von Bewertungsergebnissen für die Klassen drei bis acht stellten NWEA-Forscher fest, dass sich die akademische Erholung uneinheitlich entwickelt. Ähnlich wie bei früheren Untersuchungen zu Mathematik und Lesen sank die naturwissenschaftliche Leistung zu Beginn der Pandemie. Anders als bei Mathematik und Lesen hat sich die naturwissenschaftliche Leistung in den Klassen drei bis fünf jedoch wieder auf ein Niveau vor der Pandemie erholt, während die Leistungen in der Sekundarstufe I, insbesondere in den Klassen sieben und acht, weiterhin Anzeichen einer schleppenden Erholung aufweisen.

„Die Trends erzählen eine etwas andere Geschichte als das, was wir in Mathematik und Lesen gesehen haben“, sagte Sue Kowalski, leitende Forschungswissenschaftlerin bei NWEA. „Einerseits sind unsere Grundschüler in Bezug auf Naturwissenschaften fast wieder auf dem Niveau des akademischen Fortschritts und der Leistungen vor der Pandemie, aber unsere älteren Schüler haben immer noch große Schwierigkeiten.“

Der neue Bericht ist der jüngste in einer Reihe von , die sich mit den Auswirkungen der Pandemie auf den akademischen Fortschritt und die Leistungen in den USA befassen. Dieser Bericht analysierte Daten von 621 öffentlichen Schulen in den USA, die den MAP Growth Science-Test durchgehend vom Frühjahr 2017 bis zum Frühjahr 2024 durchgeführt und in diesen Schulen durchgehend die gleichen Klassenstufen getestet haben.

Wichtigste Ergebnisse:

• Die Schulschließungen aufgrund von COVID-19 führten zu einem Rückgang der naturwissenschaftlichen Leistungen zu Beginn der Pandemie, was bis zum Frühjahr 2021 zu einem bis 2,3 Monate langen Lernausfall führte.
• Bis zum Frühjahr 2024 gibt es Hinweise auf eine ungleiche Erholung der naturwissenschaftlichen Leistungen in der Grundschule und Sekundarstufe I. Die naturwissenschaftlichen Leistungen kehrten in den Klassen drei bis fünf auf ein Niveau nahe dem von 2019 zurück, während sie in den Klassen sieben und acht weiter zurückgingen. Die Leistungslücken bei den Sechstklässlern verringerten sich bis 2024, aber die Reduzierung war geringer als bei den Klassen 3-5.
• Die größten Rückgänge sind bei den Achtklässlern zu beobachten, die etwa 3,2 Monate hinterherhinken. Dies galt für Schüler aller Rassen-/Ethnien, aber im Jahr 2024 hinken hispanische Schüler ihren Altersgenossen aus dem Jahr 2019 am weitesten hinterher, und schwarze Schüler bleiben trotz einer Erholung deutlich unter dem Gesamtmittel von 2019.

„Dies ist ein erster groß angelegter Blick auf die Trends in der naturwissenschaftlichen Leistung, und obwohl es einige Unterschiede zu den Trends in Lesen und Mathematik gibt, gibt es einen Bereich, der weiterhin Anlass zur Sorge gibt, und das sind die anhaltenden Auswirkungen auf die Achtklässler“, fügte Kowalski hinzu. „Dies ist besonders problematisch, wenn es nicht angegangen wird, da die Schüler in der High School mit immer komplexeren naturwissenschaftlichen Inhalten konfrontiert werden.“

Der Forschungsbericht enthielt mehrere Empfehlungen an Bildungsleiter, um diese ungleiche Erholung zu bewältigen, darunter eine stärkere Integration von Naturwissenschaften in andere Fächer und die fortgesetzte Nutzung von Sommerprogrammen für Schüler, die sie am dringendsten benötigen.

Lesen Sie den vollständigen Bericht:

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SOURCE NWEA